DESTINATARI:

Il laboratorio è rivolto ai bambini che faranno il loro ingresso nella Scuola Primaria a Settembre 2018.

OBIETTIVI GENERALI:

• Potenziamento dei prerequisiti all’apprendimento della letto-scrittura e delle abilità di calcolo;
• Potenziamento delle competenze socio-emotive e relazionali;
• Prevenzione delle difficoltà di apprendimento.

OBIETTIVI SPECIFICI:

• Discriminazione uditiva
• Discriminazione visiva
• Memoria fonologica a breve termine
• Abilità metafonologiche (capacità di fusione e segmentazione)
• Coordinazione oculo-manuale
• Associazione visivo-verbale e accesso lessicale rapido
• Attenzione
• Regolazione delle emozioni
• Competenze socio-emotive

DURATA:

Sono previsti 10 incontri con frequenza settimanale della durata di un’ora e mezza ciascuno, che si terranno il Martedì dalle 17.00 alle 18.30.

L’iniziativa sarà presentata ai genitori in un incontro gratuito precedente all’avvio delle attività.

COSTI:

Il laboratorio ha un costo di 250€. Per le iscrizioni effettuate entro il 31 agosto ci sarà uno sconto del 20%.

PROFESSIONISTI COINVOLTI:

Dott.ssa Francesca Zaza, Psicologa – Psicoterapeuta

Dott.ssa Claudia Mandarino, Logopedista

Dott.ssa Chiara Arzano, Educatrice

PER ISCRIZIONI contattare “Arcobaleno – Studio Multidisciplinare” all’indirizzo di posta elettronica info@studioarcobalenolatina.it indicando i propri dati (Nome – Cognome – Numero di Telefono), oppure il numero 328 9575203.

L’iniziativa formativa si pone tra gli obiettivi quello di fornire conoscenze e strumenti in linea con le recenti normative, che si ispirano ad una visione attiva e non inerte del processo di apprendimento, all’ interno della quale ad ogni alunno possa essere garantita la possibilità di fare un’esperienza scolastica significativa, ovvero capace di cogliere, attraverso l’azione didattica, tanto gli aspetti disciplinari quanto quelli emotivo-motivazionali, favorendo la crescita cognitiva, emotiva e relazionale in senso globale.

Didattica tradizionale, apprendimento cooperativo, classe capovolta e laboratorialità diventano strumenti a disposizione dei docenti per garantire ad ogni alunno la possibilità di integrare sapere ed esperienza, attraverso una didattica capace di supportare le specificità di cui ogni individuo è portatore.

Per maggiori informazioni è possibile contattare la Dott.ssa Francesca Zaza al numero 328 9575203 oppure inviare una mail a info@studioarcobalenolatina.it

 https://www.facebook.com/studioarcobalenolatina/

Il bambino, per esempio, sin dai primi giorni di vita, sente, comunica, esplora, entra in relazione con l’altro e con il mondo attraverso il proprio corpo. Nello sviluppo tipico il corpo è lo strumento fondamentale ed imprescindibile che permette al bambino di crescere in senso globale, integrando affetti, relazioni, comportamenti e capacità cognitive.

Il lavoro del Terapista della Neuro e Psicomotricità ha in primo luogo l’obiettivo di ripristinare nel bambino la capacità creativa e rappresentativa oltre al piacere, all’intenzionalità del movimento che restituisce al bambino l’idea di una padronanza del proprio corpo e della propria motricità.

La Neuropsicomotricità è una terapia globale poiché il corpo rappresenta la totalità della persona nella sua unità psicosomatica, ciò consente di valutare un recupero che vada al di là della disabilità psichica o fisica del bambino permettendo il coinvolgimento dell’intera personalità e soprattutto l’affioramento di potenzialità nascoste.

In secondo luogo il Terapista della Neuro e Psicomotricità consente la conquista al bambino di una corretta percezione del proprio corpo, cioè la percezione inconscia della posizione dei vari segmenti corporei.

Dopo aver interiorizzato l’immagine mentale del proprio schema corporeo il bambino può inziare a lavorare sulla programmazione del movimento. È a questo punto che il terapista introduce la “novità”, ovvero l’attività iniziale con graduali modificazioni, così che il bambino si possa confrontare con “difficoltà motorie” nuove, trovandosi a doverle affrontare tramite posture e strategie diverse dalle precedenti. Riconoscendo la nuova “sfida” il bambino è portato a dover modificare i propri atteggiamenti posturali e quindi a programmarne di nuovi.

La Psicomotricità è espressione del continuum esistenziale attraverso i moti d’animo, tradotti in movimenti psichici, nella nostra realtà psicofisica.

Ovviamente le attività proposte hanno sempre carattere ludico, quindi allettante per il bambino e si basano sulle sue reali potenzialità, evitandogli così possibili frustrazioni derivanti dal fallimento.

Il fine ultimo è dunque quello di sollecitare le abilità specifiche necessarie a soddisfare le richieste imposte dal mondo esterno, a casa come a scuola o in ludoteca: poter giocare con altri bambini, fare un disegno, scrivere, partecipare attivamente al lavoro proposto in ambito educativo, sapersi vestire…etc.

Affinchè un bambino impari a muoversi adeguatamente, deve avere l’opportunità di eplorare  fisicamente lo spazio che lo circonda, così svilupperà la consapevolezza e la capacità di valutare l’interazione tra il proprio corpo e l’ambiente.

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Nell’ambito delle attività di formazione e intervento nell’a.s. 2015-2016, proposte nelle scuole della provincia di Pavia aderenti alla scuola LA SCUOLA EDUCA IL TALENTO, sono state utilizzate metodologie di didattica inclusiva che hanno previsto attività curricolari di potenziamento per sostenere o sviluppare le potenzialità di ciascun alunno che vengono presentate nella Mostra realizzata dagli alunni e docenti di vari Istituti Comprensivi: IC Villanterio, IC Certosa di Pavia, IC Siziano, IC Via Acerbi – Pavia.
Il progetto vuole offrire a tutti gli alunni momenti di apprendimento, attraverso il confronto e la sperimentazione in piccoli gruppi di cooperative learning, che possono rispondere ai bisogni educativi specifici della reale fascia di livello a cui essi appartenessero, indipendentemente dalla classe frequentata.
Le attività sono state realizzate interamente da insegnanti formati nella tematica della plusdotazione, supervisionati dall’équipe del LabTalento dell’Università di Pavia e rappresentano proposte didattiche attive e innovative per costruire metodologie didattiche a portata di mano che hanno permesso ai bambini di imparare senza noia ma in modo stimolante e coinvolgente. Attraverso attività di coding (tramite il programma Scratch), esperienze di cooperative learning, metodi didattici basati sul problem solving e sullo svolgimento di compiti autentici, si vogliono far sperimentare ai partecipanti attività stimolanti per alunni della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado. Per la scuola dell’infanzia le proposte si incentrano sul mondo delle scienze da indagare come esploratori coraggiosi.
La giornata sarà occasione di un sereno confronto-scambio tra alunni, insegnanti, genitori e operatori su come la scuola possa davvero sviluppare competenze per la vita.
Vi aspettiamo tutti desiderosi di imparare giocando!!!!

http://labtalento.unipv.it/?portfolio=gioca-impara-2

Il bambino ha una visione concreta della realtà. Per lui tutto è materia: anche i sentimenti, gli stati d’animo, il piacere, sono per lui soprattutto esperienze fisiche. Comprensibile quindi che il veicolo privilegiato della sua creatività sia proprio la materia, specie quella “viva”, perché in grado di trasformarsi. Se disdegna il mare di giocattoli che ha, per pasticciare con terra o farina o travasare l’acqua o la sabbia per ore, buon segno!

I bambini sono sempre all’opera

I bambini spesso iniziano a fare qualcosa che poi non portano a termine, o ultimano in un secondo tempo. Attenzione: non significa che siano dispersivi e inconcludenti. Semplicemente, stanno assecondando l’ispirazione del momento. Il cervello dei bambini ha bisogno di momenti di discontinuità, non c’è da preoccuparsi. È agendo in questo modo che il cervello potenzia la sua capacità di concentrazione.

Raccogliere le cose, esplorarle con le mani…

Una passeggiata al parco o una gita in campagna, sul fiume o in montagna libera l’“esploratore e il cacciatore” che si nascondono in ogni bambino. I tesori scovati qua e là, ovvero pietre, rametti, fiori, pigne, foglie, bacche, andranno a rimpolpare il “cesto delle meraviglie”, un contenitore creato da loro da cui pescheranno, a seconda dell’ispirazione, materiali per creare collages, composizioni, piccoli utensili, pupazzetti…

Gli serve una sua “officina” per creare

Anche se non disponete di molto spazio a casa, ritagliate per il vostro bimbo un luogo tutto suo, con la funzione di “officina” per il suo lavoro. Può essere un banchetto con più cassetti e contenitori, oppure un angolo riservato solo a lui, in cui stiano raccolti i più svariati materiali, colori, utensili, insomma, tutti i suoi strumenti del mestiere. Lì può impastare, ritagliare, colorare, incollare, infilare collane, travasare, accatastare i suoi “lavori”.

Cucina, il luogo ideale per mettere le mani… in pasta!

Bastano un po’ di acqua e farina per creare: dalla pasta di sale, alla pasta di pane, all’impasto per dolci… In cucina il ventaglio di possibilità è immenso! Preparare un cibo, rispettare i tempi di lievitazione o di cottura, osservare in diretta le trasformazioni da crudo a cotto (colore, forma e volume che cambiano) consente al bambino di cogliere come le cose cambiano e di imparare il tempo dell’attesa e mantiene viva la sua intelligenza creativa.

http://www.riza.it/figli-felici/crescita-e-sviluppo/5249/stimoliamo-la-naturale-manualita-dei-bambini.html