Con queste parole, riportate in un articolo scritto da Claudio Arrigoni ne “Il Corriere della Sera” del 15 marzo, Ambra Sabatini, 19 anni, racconta la propria esperienza, diventando testimone di quel processo di resilienza che permette, in seguito a un’esperienza avversa, di riorganizzare positivamente la propria vita.

Nell’articolo, che potrete leggere nella versione integrale cliccando sul link in basso, si sottolinea anche quanto già evidenziato da alcune ricerche sull’argomento, ovvero l’importanza, nello sviluppo della resilienza, di poter coltivare relazioni significative con adulti e coetanei.

Alcuni studi hanno infatti dimostrato come, persone che hanno un sistema di sostegno sociale funzionale, siano meno vulnerabili allo stress e alle difficoltà e più capaci di far fronte efficacemente alle avversità (Cefai et al., 2014).

FONTE ORIGINALE: https://www.corriere.it/buone-notizie/21_marzo_15/sprint-ambra-sabatini-la-paralimpiade-la-mia-vita-piena-felice-e91c318c-8597-11eb-9163-c4d65be13e50.shtml

DESTINATARI:

Il laboratorio è rivolto ai bambini che faranno il loro ingresso nella Scuola Primaria a Settembre 2018.

OBIETTIVI GENERALI:

• Potenziamento dei prerequisiti all’apprendimento della letto-scrittura e delle abilità di calcolo;
• Potenziamento delle competenze socio-emotive e relazionali;
• Prevenzione delle difficoltà di apprendimento.

OBIETTIVI SPECIFICI:

• Discriminazione uditiva
• Discriminazione visiva
• Memoria fonologica a breve termine
• Abilità metafonologiche (capacità di fusione e segmentazione)
• Coordinazione oculo-manuale
• Associazione visivo-verbale e accesso lessicale rapido
• Attenzione
• Regolazione delle emozioni
• Competenze socio-emotive

DURATA:

Sono previsti 10 incontri con frequenza settimanale della durata di un’ora e mezza ciascuno, che si terranno il Martedì dalle 17.00 alle 18.30.

L’iniziativa sarà presentata ai genitori in un incontro gratuito precedente all’avvio delle attività.

COSTI:

Il laboratorio ha un costo di 250€. Per le iscrizioni effettuate entro il 31 agosto ci sarà uno sconto del 20%.

PROFESSIONISTI COINVOLTI:

Dott.ssa Francesca Zaza, Psicologa – Psicoterapeuta

Dott.ssa Claudia Mandarino, Logopedista

Dott.ssa Chiara Arzano, Educatrice

PER ISCRIZIONI contattare “Arcobaleno – Studio Multidisciplinare” all’indirizzo di posta elettronica info@studioarcobalenolatina.it indicando i propri dati (Nome – Cognome – Numero di Telefono), oppure il numero 328 9575203.

Io credo, fondamentalmente,…, che facciamo un uso davvero pessimo dei nostri talenti. Moltissime persone trascorrono l’intera vita senza una reale consapevolezza di quali possono essere i loro talenti, o se ne hanno qualcuno. Incontro una miriade di persone che pensano di non essere davvero brave in niente…incontro una miriade di persone che non sono appassionate di ciò che fanno. Semplicemente trascorrono la loro vita tirando avanti. Non traggono un grande piacere da quel che fanno. Lo sopportano, piuttosto che goderselo e aspettano che arrivi il weekend.

Ma incontro anche persone che amano quel che fanno e non riescono a immaginare di fare qualcos’altro. Se dici loro: – Lascia stare, fai altro. – loro si domandano di cosa stai parlando. Perchè non è quello che fanno, ma quello che sono. Dicono: – Ma questo sono io. Sai, sarebbe da matti per me abbandonarlo, perchè esprime il me stesso più autentico. - 

E non è così per abbastanza gente. Anzi, al contrario, certamente è così per una minoranza. Penso che ci siano molte possibili spiegazioni a riguardo. E tra le principali, c’è l’educazione, l’istruzione. Perchè i sistemi educativi, in un certo modo, allontanano moltissime persone dai loro talenti naturali.

Le risorse umane sono come le risorse naturali: giacciono spesso in profondità. Devi andarle a cercare. Non si presentano in superficie. Bisogna creare le condizioni per permettere ad esse di manifestarsi. E bisogna immaginare che sia l’educazione il contesto dove ciò accade. Ma troppo spesso non è così.”

Sir Ken Robinson

Considerare il neonato come un individuo in evoluzione ed imparare a conoscerlo significa, quindi, anche cercare di comprendere i significati del suo pianto. Sebbene, infatti, un bambino possa piangere per molte ragioni diverse, imparare a differenziare tra una forma e l’altra, cercando di evidenziarne le diverse caratteristiche, può aiutare gli adulti a conoscere questa primordiale forma di comunicazione.

Il pianto assume dunque una duplice funzione: da una parte permette la comunicazione dei propri vissuti, dall’altra consente di fare una prima iniziale esperienza delle proprie emozioni. Mai come nella primissima infanzia, infatti, il bambino ha la possibilità di sperimentare la tristezza, la rabbia e la soddisfazione con un’intensità pari a quella possibile nei primi mesi di vita.

Di seguito verranno descritte soltanto alcune forme di pianto, che variano in base all’emozione provata in quel momento dal bambino.

-          PIANTO DI SODDISFAZIONE: costituisce un modo attraverso il quale il bambino esercita il proprio corpo. Sebbene si sia abituati a pensare al pianto come a qualcosa legato ad un evento sfavorevole, in realtà per il bambino piccolo, anche la respirazione e la possibilità di produrre suoni di diversa intensità e timbro, costituiscono, inizialmente, oltre che una vera e propria conquista, anche un modo per rassicurarsi, fare esperienza di sé, del proprio essere e della propria corporeità. Il pianto può assumere, dunque, anche una funzione di utilità, nel momento in cui viene utilizzato dal bambino per calmarsi e tranquillizzarsi. Con il tempo, la reazione che l’ambiente assume nei confronti di questo “esserci” permette al bambino di comprendere che le proprie azioni hanno il potere di attivare le persone che lo accudiscono provocandone una risposta. Crescendo, il bambino imparerà a dire con le parole quello che in passato esprimeva attraverso il pianto. Proprio per l’utilità che questa “qualità” di pianto può assumere, gli adulti che hanno modo di ascoltarla spesso la sentono come qualcosa alla quale non è necessario mettere fine repentinamente.

-          PIANTO DI DOLORE: è un pianto diverso da quello di soddisfazione. In questo caso, infatti, le grida penetranti del bambino segnalano in modo piuttosto evidente il suo bisogno di aiuto. Questa tipologia di pianto, talvolta, può essere accompagnata da altre forme di comunicazione corporea, come tensione e contrazione degli arti, mettersi la mano in bocca, coprirsi l’orecchio: azioni attraverso le quali il bambino tenta di comunicare l’origine del proprio dolore. Udire questa tipologia di pianto, generalmente, porta le persone che lo ascoltano ad attivarsi repentinamente per fare qualcosa che possa costituire un sollievo per il bambino, per esempio rassicurandolo e facendogli capire che sappiamo quello che prova.

Simile al pianto di dolore, può capitare a volte di sentire il pianto di paura, che origina di pari passo alla capacità del bambino di fare esperienza e mantenere memoria delle sensazioni sgradevoli che può trovarsi a vivere. Questa tipologia di pianto non deriva dal dolore, bensì dalla previsione di una sofferenza. Spesso capita, per esempio, di sentir piangere i bambini quando arriva il momento in cui è necessario cambiarli. Ciò accade perché con il tempo il bambino impara che il momento in cui verrà svestito gli procurerà un abbassamento della temperatura corporea che egli avverte come spiacevole. Anche in questo caso ciò che è importante non è tanto cercare di evitare al bambino questa esperienza, che come tante altre risulta inevitabile, quanto rassicurarlo sul fatto che comprendiamo il suo vissuto e siamo in grado di accoglierlo.

-          PIANTO DI RABBIA: probabilmente il più semplice da riconoscere, esso ha la funzione di rappresentare in modo piuttosto chiaro l’ira del bambino. Si manifesta spesso senza lacrime, con grida, calci, morsi che stanno ad indicare la ferrea volontà del bambino di distruggere e danneggiare ciò che lo circonda. Ebbene si, potrà sembrare strano, ma anche bambini così piccoli possono provare quel sentimento cui tutti siamo avvezzi di rabbia furiosa. In questi casi è estremamente importante non farsi spaventare e potersi mostrare forti, permettendo al bambino di fare esperienza del fatto che non necessariamente quel sentimento di distruttività dal quale si sente pervaso internamente corrisponderà ad una reale distruzione nel mondo esterno.

-          PIANTO D’ANGOSCIA: è caratterizzato da sentimenti di profonda tristezza ed assume spesso una qualità “musicale”. Esso assolve la funzione di segnalare che nel bambino si è svolto un processo fondamentale, ovvero quello del dispiacersi e comprendere il proprio ruolo negli eventi che lo circondano. La possibilità di fare una reale ed autentica esperienza della tristezza permetterà che in futuro si sviluppino i sentimenti della gratitudine e del dispiacere. Sono questi sentimenti che porteranno in futuro il bambino a comprendere il significato di alcune parole, come, per esempio, “grazie”. In presenza di questa particolare forma di pianto è spesso inutile cercare di distrarre il bambino con giochi o altro, la tristezza infatti ha bisogno di tempo per fare il suo corso, l’importante è che il bambino sappia che vi è un adulto presente capace di tenerla insieme a lui.

Per concludere vi è, tra gli altri, un’altra particolare forma di pianto, il PIANTO DI DISPERAZIONE. Esso rappresenta un’evoluzione delle precedenti forme ed origina quando non vi è un adulto partecipe dell’esperienza del bambino e quest’ultimo viene lasciato solo a fronteggiare i propri vissuti e le relative emozioni. Non è un pianto che si ascolta di frequente nelle case, mentre è tipico dei luoghi nei quali i bambini sono lasciati a se stessi e non hanno la fortuna di avere un adulto di riferimento che risponda ai loro bisogni.

Dott.ssa Francesca Zaza

Psicologa – Psicoterapeuta

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