Nel video le loro voci.

FONTE ORIGINALE: https://www.savethechildren.it/cosa-facciamo/pubblicazioni/riscriviamo-il-futuro-rapporto-6-mesi

Con queste parole, riportate in un articolo scritto da Claudio Arrigoni ne “Il Corriere della Sera” del 15 marzo, Ambra Sabatini, 19 anni, racconta la propria esperienza, diventando testimone di quel processo di resilienza che permette, in seguito a un’esperienza avversa, di riorganizzare positivamente la propria vita.

Nell’articolo, che potrete leggere nella versione integrale cliccando sul link in basso, si sottolinea anche quanto già evidenziato da alcune ricerche sull’argomento, ovvero l’importanza, nello sviluppo della resilienza, di poter coltivare relazioni significative con adulti e coetanei.

Alcuni studi hanno infatti dimostrato come, persone che hanno un sistema di sostegno sociale funzionale, siano meno vulnerabili allo stress e alle difficoltà e più capaci di far fronte efficacemente alle avversità (Cefai et al., 2014).

FONTE ORIGINALE: https://www.corriere.it/buone-notizie/21_marzo_15/sprint-ambra-sabatini-la-paralimpiade-la-mia-vita-piena-felice-e91c318c-8597-11eb-9163-c4d65be13e50.shtml

La sua esperienza dimostra che:

• è possibile affrontare le avversità senza esserne sopraffatti
• è fondamentale aiutare i giovani a scoprire e a nutrire i loro talenti
• la scuola è un luogo di sviluppo di resilienza.

ARTICOLO ORIGINALE: https://www.diregiovani.it/2021/03/12/372893-gioca-a-basket-senza-un-braccio-il-talento-di-enmanuel-hansel-fa-il-giro-del-mondo.dg/

FONTE ORIGINALE: https://www.youtube.com/watch?v=ZCmpK4cSIR8

Rispondendo alla lettera di una insegnante, angosciata dai periodi di isolamento delle sue classi e dalla paura del contagio, gli psicologi invitano lei, e tutto il corpo insegnante della scuola italiana, a non smettere mai “di aprire un confronto con i suoi colleghi. Magari anche loro provano le stesse difficolta’ e insieme si possono trovare strategie diverse per affrontare quest’anno scolastico che e’ appena iniziato. È importante- aggiungono gli esperti- che ci sia anche con i ragazzi uno spazio aperto di discussione. In questo clima di emotivita’ precaria, trovare uno spazio di sostegno e confronto, poter dire di avere paura ma allo stesso tempo di trovare delle possibili soluzioni potrebbe essere una risorsa indispensabile”.

Indubbiamente, prosegue il team di ‘Lontani ma vicini’, “e’ difficile lavorare in un ambiente come la scuola, caratterizzato attualmente dalla imprevedibilita’ di possibili contagi, quarantene e isolamenti preventivi. Sicuramente la didattica a distanza rappresentava un luogo sicuro e familiare, la sua casa. Non temeva di essere veicolo di contagio e in qualche modo aveva un contatto regolare con i suoi alunni. Ora questo senso di precarieta’ e di ansia contamina probabilmente le modalita’ con cui ha sempre svolto il suo lavoro”.

La situazione emergenziale che “stiamo vivendo attiva uno stato di angoscia profondo, in quanto e’ difficile riuscire ad avere un controllo assoluto. Anche le informazioni frammentate e in continuo cambiamento non aiutano- concludono gli psicologi- a creare un protocollo chiaro per affrontare l’emergenza”.

FONTE ORIGINALE: http://direnl.dire.it/psicologia/anno/2020/novembre/03/?news=07

Ecco un laboratorio pensato ad hoc per voi!

L’input linguistico e lo stile comunicativo dei genitori rivestono un ruolo fondamentale nello sviluppo delle abilità comunicative dei loro figli.

Per questo Arcobaleno – Studio Multidisciplinare ha pensato a un programma di SEI INCONTRI della durata di un’ora ciascuno per FORNIRE STRUMENTI E STRATEGIE COMUNICATIVE E LINGUISTICHE PER SOSTENERE LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO NEI BAMBINI DAI 2 AI 3 ANNI.

Il laboratorio sarà condotto dalla Dott.ssa Claudia Mandarino, Logopedista, con la collaborazione della Dott.ssa Francesca Zaza, Psicologa – Psicoterapeuta.

Gli incontri si svolgeranno il MERCOLEDÌ DALLE 11.15 ALLE 12.15.

L’adesione è subordinata allo svolgimento di un colloquio conoscitivo finalizzato ad accertare che vi siano i presupposti per la partecipazione ed un incontro conclusivo di restituzione e condivisione del percorso effettuato.

Per maggiori informazioni rivolgersi a:

Dott.ssa Claudia Mandarino Tel. 380/3640341

“La maggior parte delle donne arrivano alla prima gravidanza ad eta’ avanzata e cio’ sta determinando un numero elevato di gravidanze a rischio, e sta modificando quel percorso immaginario che la madre e il padre iniziano a costruire prima ancora che il bambino venga concepito. In particolare- precisa Di Renzo- penso a tutte quelle situazioni di infertilita’ che richiedono una medicalizzazione della gravidanza, che inevitabilmente finisce per interferire nell’immaginario dei genitori”. È provato che “le gravidanze pretermine abbiano un’incidenza maggiore nei casi di gravidanze gemellari e di gravidanze che hanno alle spalle problemi di infertilita’. Un aspetto- sottolinea la psicoterapeuta- che non viene abbastanza evidenziato all’inizio del percorso. Non vengono, ad esempio, segnalati i rischi quali il parto prematuro, che in una percentuale abbastanza significativa rientrano anche nella prematurita’ grave”.

Con un parto prematuro “i genitori non hanno il tempo di elaborare l’immagine di un bambino ‘sano’. Questo attiva in loro dei sentimenti depressivi, una particolare ansia che li rende assolutamente impreparati – e lo sarebbe chiunque – a far fronte a un bambino sicuramente fragile”. Le gravidanze a rischio che invece arrivano dopo situazioni di aborti “lasciano dentro dei lutti non elaborati. Un lutto non elaborato produce sentimenti depressivi che vengono proiettati sul bambino- aggiunge la psicoterapeuta- ed e’ importante che il pediatra sia consapevole che la madre arriva non equipaggiata ad utilizzare le sue energie. Arriva con l’idea di un bambino medicalizzato gia’ nella mente, ancor di piu’ se e’ prematuro”.

Il pediatra deve, quindi, sapere se “sono presenti una serie di rischi in questi bambini, prematuri o non, che hanno a che fare con le stimolazioni precedenti. Sono note le conseguenze biologiche sui minori, come i problemi esofagei”. Di Renzo si soffermera’ al corso SISPe-IdO sul processo di mentalizzazione del genitore in contatto con un figlio che non corrisponde alle tue aspettative. “L’immaginario dei genitori si e’ spostato dal ‘Chissa’ come sara’ nostro figlio’ al ‘Ce la faremo’. La gravidanza di fatto e’ medicalizzata e l’immaginario dei genitori e’ rivolto soprattutto alla prossima analisi- conclude DI Renzo- di fatto non riescono ad immaginare il figlio perche’ sono occupatissimi dalle analisi ed esami clinici che devono fare”.

Le giornate della SISPe prevedono crediti Ecm n. 13 per pediatri, psicologi e neuropsichiatri infantili. La partecipazione e’ gratuita, ma le adesioni saranno accettate secondo l’ordine di arrivo e fino ad esaurimento posti disponibili. Per iscriversi basta inviare una email con il proprio nominativo al seguente indirizzo email: segr.formazione@ortofonologia.it.

FONTE ORIGINALE: http://www.dire.it/newsletter/psicologia/anno/2019/gennaio/08/?news=01&fbclid=IwAR1LpbJ2FIQcsqlVvIKC-oYUq9RrMIDpfUeP044OYRUNP1IFJVd3sEJkbys

Essa è piuttosto una forza nei cuori delle persone, una forza che ha una potenza impressionante.

Può essere ispirata a un’idea, ma una volta che va oltre – se è abbastanza avvincente da acquisire il sostegno di più di una persona – non è più un’astrazione.

E’ tangibile. Le persone cominciano a vederla come se esistesse.

Nelle cose umane, poche forze, seppure ve ne siano, sono altrettanto potenti di una visione condivisa»

(Senge, 1993).

C’è una scuola, fra le tante in provincia di Napoli, l’ITI “F. Morano” di Caivano, dove le parole umiltà, determinazione, speranza, rispetto, non sono solo “idee” e non sono pronunciate solo sulla scia dell’emotività di un momento, ma sono scritte sulla soglia del portone d’ingresso, a manifestazione della volontà di quanti, attraverso il proprio lavoro, si impegnano ogni giorno per renderle una realtà concreta e tangibile.

In questa scuola non ci si limita a confermare lo “status quo”, non ci si ferma davanti a convinzioni del tipo: “nulla potrà mai cambiare, di conseguenza è inutile anche tentare”, ma si prende atto che, anche se la realtà può essere estremamente dura e difficile da affrontare, ognuno ha comunque il proprio contributo da poter apportare e che quel contributo, per quanto possa costituire una “goccia nel mare”, è prezioso, ha un valore, perché per qualcuno può fare la differenza. Per questo va tutelato e supportato.

In questo luogo, tristemente noto alla cronaca, è necessario proteggere la speranza con sbarre di ferro e lucchetti massicci da una realtà esterna spesso troppo dura e soverchiante da poter essere contenuta solo da mura di cemento e finestre chiuse.

In un contesto caratterizzato da tanta complessità e da esperienze di vita che spesso vanno ben oltre il limite che i giovani possono essere preparati a tollerare, il vissuto tende a letteralizzarsi e ad assumere una caratteristica di concretismo che rischia di spazzare via qualunque capacità trasformativa e simbolica. In quest’ottica non stupisce che anche la scuola, luogo di sviluppo e cultura per eccellenza, sia chiamata a farne le spese.

Nonostante ciò, in questa scuola, Venerdì 13 Aprile 2018, il Dirigente Scolastico, o meglio, i rappresentanti di ben 10 Istituti Scolastici del Lazio e della Campania, affiancati dai responsabili di diversi enti istituzionali e specialistici, si sono incontrati per dare voce alle esperienze dei giovani, attraverso l’inaugurazione di un progetto sperimentale che mira a prevenire le esperienze traumatiche infantili nelle loro, purtroppo, molteplici e variegate sfaccettature.

Tale evento potrebbe ben rappresentare l’esistenza di quella spinta vitale, quella “vis individuativa”, che miracolosamente sopravvive anche nelle più disagiate condizioni e che, se sostenuta, rende a volte possibile piccoli cambiamenti che trasformano l’esistenza di molti.

Il Dirigente Scolastico dell’ITI “F. Morano” parla di “occhi belli”, riferendosi agli sguardi dei propri studenti, di speranze e opportunità da tutelare. Con grande umiltà riconosce di non poter cambiare le cose, ma questo non la porta a rinunciare o a rassegnarsi alla realtà, ma ad attivarsi di più per trovare strategie e azioni concrete per creare altre opportunità da mettere a disposizione dei giovani sul territorio.

Sono queste le esperienze scolastiche di cui dovremmo essere orgogliosi di farci testimoni, le storie che dovremmo poter condividere con tanti e che dimostrano che gli ideali non restano tali se si ha la pazienza e la costanza di nutrirli con azioni semplici e concrete.

In questa prospettiva anche le sbarre alle finestre, che qualcuno potrebbe rammaricarsi di vedere, possono assumere un significato “altro” nel momento in cui diventano, simbolicamente, “oggetti” posti a tutela e a protezione della libertà: la libertà di crescere secondo ritmi più naturali, di poter avere un’alternativa, di scegliere.

Un augurio speciale va allora a tutti i dirigenti, i docenti, le famiglie e gli studenti delle scuole della rete, come di tante altre del nostro paese, che lavorando duramente ogni giorno per e con i giovani, fanno delle scuole un luogo di realizzazione di quei piccoli cambiamenti che nella vita di tanti ragazzi costituiscono grandi opportunità.

Di Francesca Zaza

http://www.dire.it/16-04-2018/193342-quando-le-idee-diventano-realta-a-caivano-una-rete-di-scuole-per-i-giovani/

https://www.diregiovani.it/mondoscuola/da-parco-verde-di-caivano-parte-progetto-contro-abusi-su-minori/

http://www.dire.it/12-02-2018/173313-quando-la-scuola-salva-dalla-strada-viaggio-dentro-al-parco-verde-di-caivano/

Parteciperanno come conferenzieri alcuni psicoanalisti svizzeri – tra cui Hansueli Etter, Barbara Davies, Jacqueline Durnmueller – che hanno lavorato con von Franz per diversi anni, e anche terapeuti italiani, provenienti da diverse realta’ associative analitiche italiane – come Giulia Valerio e Laura Guido (Arpa), Claudia Boncompagni(‘L’Araba Fenice’); Maria Fiorentino (AIPA), Claudio Widmann (Icsat), Federico De Luca Comandini (Aipa); e infine Robert Mercurio, analista e socio fondatore della sede romana dell’Arpa. Questi ultimi hanno conosciuto von Franz e hanno continuato a seguire le linee di ricerca che lei aveva tracciato.

Nel corso della giornata saranno proiettati dei filmati inediti in cui la psicoanalista parlava del suo rapporto con Jung ed Emma Jung, del futuro della psicologia analitica e dell’analisi come pratica, nonche’ del suo personale mito.

http://www.dire.it/newsletter/psicologia/anno/2018/febbraio/06/?news=11

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L’evento e’ promosso dalla Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Psicodinamica dell’Eta’ Evolutiva dell’Istituto di Ortofonologia (IdO) e si svolgera’ nella sede della Scuola IdO in via Alessandria 128 b, dalle 9 alle 18.30.

“Dante ha interrogato, interpellato e si e’ confrontato personalmente con qualsiasi persona abbia incontrato nell’Inferno, nel Purgatorio e nel Paradiso. Questo e’ esemplificativo- continua Widmann- e’ un invito a interrogare noi stessi con ogni figurazione del suo percorso. Ogni incontro dantesco puo’ essere cruciale per ogni specifica persona, in un particolare momento della sua esperienza e della sua riflessione sull’esperienza”.

GUIDA AD UN APPROCCIO INTROSPETTIVO NEI TRE REGNI DELLA PSICHE- La Divina Commedia e’ una narrazione dell’uomo e per l’uomo. Per capirlo basta leggere i primi versi del testo dantesco: ‘Nel mezzo del cammin di nostra vita mi ritrovai per una selva oscura che’ la diritta via era smarrita’. “Nella nostra vita ci sono sempre momenti o periodi di smarrimento, esperienze minuscole o maiuscole di accecamento, perdita di lucidita’ e di prospettive. È importante individuare sia le macro che le micro esperienze che confrontano ognuno di noi con temi nodali per l’esistenza, perche’ l’individuazione non si dipana solo attraverso grandi eventi, magari shoccanti, ma attraverso un’incessante trafila di esperienze. Non ci si smarrisce solo una volta, ma ogni giorno”. Ci sono molti modi di fare individuazione, “ma tutti questi modi hanno bisogno almeno di un momento in cui la riflessione venga ricondotta al mondo interiore. L’approccio introspettivo- continua lo studioso- e’ alla base di ogni percorso di evoluzione personale. Dinanzi ad ogni passaggio simbolico della Commedia dantesca e’ possibile interrogarsi introspettivamente e chiedersi ‘Dove anch’io?’, ‘Quando anche e’ me e’ capitato?’”.

In quest’ottica e’ possibile vedere i tre regni della Divina Commedia come rappresentativi delle tre macro-aree della psiche: “L’Inferno, dal punto di vista analitico, puo’ corrispondere al Regno dell’Ombra con tutti i mostri e i trascinamenti operati dalle potenti forze psichiche. Il Regno del Purgatorio puo’ essere invece connesso a quel percorso in salita che compie l’Io per affermarsi nel panorama psichico. Infine, il Regno del Paradiso, che non e’ lo stereotipato luogo della beatitudine (qual e’ il Paradiso dantesco)- aggiunge lo psicoanalista- ma il luogo dell’integrazione, a volte paradossale e sicuramente difficile, tra tendenze opposte della psiche”.

LE MOLTEPLICI LETTURE DELLA DIVINA COMMEDIA – Il testo dantesco puo’ essere interpretato alla lettera, come una composizione poetica; in termini allegorici, come la narrazione di un viaggio nell’oltre tomba; in un’ottica morale, come superamento nella terminologia cristiana dello stato di peccato; e infine a livello anagogico, in una terminologia tipicamente medioevale, come narrazione che parla di elevazione spirituale. È da quest’ultima angolatura che Widmann leggera’ la Divina Commedia nel corso del seminario IdO: “Il testo dantesco verra’ presentato come un itinerario che narra per simboli il percorso maturativo dell’Uomo, che la psicologia junghiana chiama appunto percorso di individuazione”.

PERCHE’ INTRAPRENDERE UN PERCORSO INDIVIDUATIVO – In vari luoghi Dante “si/ci interroga sulle ragioni per intraprendere un itinerario introspettivo all’interno della psiche e un percorso di elevazione personale. Se ne possono selezionare due, che peraltro non si escludono reciprocamente: la prima e’ lapidaria e attiene alla sofferenza del vivere: ‘necessita’ ‘l c’induce e non diletto’; la seconda e’ di piu’ ampio respiro, ma anche piu’ strutturale, ed e’ connaturata all’uomo e al suo modo d’essere: ‘fatti non foste per viver come bruti, ma per seguir virtute e canoscenza’”. Questo significa che nella vita “ci sono momenti in cui l’uomo e’ semplicemente costretto a fare i conti con se stesso- precisa l’esponente del Cipa-, ad esempio nei momenti di sofferenza, nevrosi o di crisi indipendentemente da ogni patologia, ma anche nei momenti della patologia. C’e’ pero’ una vita piu’ ampia, che prescinde dalla sofferenza e che ci interpella per il fatto di essere uomini- chiarisce lo studioso- e’ una dimensione piu’ vasta, dove diventa fondamentale dare un senso a cio’ che facciamo quotidianamente per poter assaporare le esperienze che stiamo vivendo. È il dantesco richiamo alla conoscenza per non vivere come ‘bruti’per non condurre un’esistenza brutalmente banale”.

DANTE CERCA DIO E TROVA L’UOMO – “L’itinerario dantesco e’ ordito dal fine ultimo di avere una visione diretta e completa di Dio, che viene descritto come una trinita’ di cerchi che si comprendono l’un l’altro. Un Dio di tre colori diversi che si rispecchiano l’un l’altro. Nel momento in cui Dante riesce ad avere questa visione inimmaginabile del divino, poiche’ questi cerchi riflettono- spiega lo studioso- cio’ che lui vede e’ se stesso, e’ l’immagine dell’uomo”. Eccola, secondo Widmann, “l’espressione piu’ alta del suo ingegno. Dante ha fatto tutto questo percorso per gettare uno sguardo dentro Dio, e quando riesce a guardare dentro Dio vede l’uomo”.

COME ACCOSTARSI ALLA LETTURA DELLA DIVINA COMMEDIA – Widmann ripropone il consiglio di un cultore dell’opera dantesca, che era privo di conoscenza psicologica. Egli affermava: “Non preoccupatevi di rendere comprensibile il significato di cio’ che leggete, perche’ e’ troppo complesso per poterlo comprendere e afferrare ascoltandone la narrazione. Occupatevi della musicalita’ dei versi, lasciate che la commedia innanzitutto risuoni musicalmente”. In qualche modo questa potrebbe essere una risposta, “lasciamo che la poetica di Dante ci tocchi proprio con la forza della poesia- conclude Widmann- quale chiave di ingresso anche ai profondi strati del significato. Se ci lasciamo catturare dalla poesia e’ quasi fatale che ci porti a delle riflessioni di tipo introspettivo”.

Il numero di posti e’ limitato e verra’ rilasciato un attestato di partecipazione. Per avere informazioni e/o partecipare alla due giorni e’ necessario scrivere a scuolapsicoterapia@ortofonologia.it. o visitare il sito web www.ortofonologia.it.

FONTE ORIGINALE: http://www.dire.it/newsletter/psicologia/anno/2017/giugno/20/?news=10